ATIV 2.1 Mapeamentos Iniciais

Nas experiências e diálogos com outros educadores e pais, quais comentários são comuns acerca da cultura jovem, permeada por tecnologias?

Segundo alguns pais que foram entrevistados, em sua visão, a maioria das crianças e adolescentes acabam usando de maneira incorreta o uso das tecnologias, simplesmente para o entretenimento e quase nunca para o conhecimento, seu enriquecimento, usá-la de forma que possa contribuir para uma aprendizagem significativa.

Você também percebe preconceitos e estereótipos depreciativos?

Algumas vezes, pois aqueles alunos com um maior potencial de conhecimento tecnológico, às vezes acabam sendo excluídos de um determinado grupo e isso por sua vez contribui para uma dificuldade de interação com os mesmos.

Em contraste, quais virtudes das novas gerações também aparecem nos diálogos?

Uma interação de rápida em tempo real com o mundo, onde eles estão conectados a todo o momento.

CULTURA JOVEM PERMEADA POR TECNOLOGIAS

A tecnologia é um termo que envolve o conhecimento técnico cientifico e a aplicação desse conhecimento através de sua transformação no uso de ferramentas. As crianças de hoje, já nascem “conectadas”, com uma facilidade de conhecimento em mexer nos diferentes aparelhos que surgem a cada lançamento.

Vivemos em constante transformação e a escola tenta acompanhar, proporcionando aos educandos uma possibilidade de transitar criticamente pelos novos caminhos oferecidos pelas tecnologias.

Diante disso muitas coisas precisam ser repensadas, sendo a principal a cultura como dita acima onde os jovens utilizam de maneira incorreta, segundo a opinião de pais, de modo a fazer sentido e mostrar a importante ferramenta que eles têm em suas mãos, recuperando a possibilidade de formar criticamente a juventude.

Relação entre as perdas ambientais e culturais

Escola Sustentável e com vida - Relação entre as perdas ambientais e culturais

Com o auxílio do curso, Escola Sustentável e com vida, apreciei materiais ricos sobre as mudanças bruscas que esta acontecendo com o clima, dentre outros fatores. O curso tem disponibilizado fontes como jornais, vídeos e textos podendo assim atingir a um grande publico a ajudar na sensibilização do meio ambiente.

Não precisamos ir muito longe para nos depararmos com situações catastróficas um fato podemos citar o tsunami que atingiu o Japão em 2011, devido a um forte terremoto de 8,9 de magnitude na escala Richter, um dos mais intensos do último ano, onde pelo menos 26 morreram em decorrência dessa tragédia. Percebemos então que todo esse caos ecológico nada mais é que a resposta da natureza dada ao homem diante das suas interferências.

O que é lamentável nós seres humanos que somos seres pensantes com raciocínio, somos capazes de manipular objetos, o poder da fala isso que nos difere, mas ao mesmo tempo esse grande potencial de “inteligência” é usado de forma ambiciosa e agressiva.

Precisamos sensibilizar as pessoas, eu como professor na rede municipal de ensino trato esse assunto diariamente em sala de aula com meus alunos, explicando o porquê o ambiente precisa da gente e lanço a seguinte pergunta: Se continuarmos nesse ritmo de destruição, como será no futuro de vocês?  E dos Filhos? Netos? Vai sobrar alguma coisa natural?

Procuro sempre manter um bom hábito com a natureza como pequenos atos em separar o lixo para ficar mais fácil à reciclagem, não jogar óleo de cozinha no ralo poluindo nossas fontes de água potável, evitar comprar coisas que vem embalada, sempre levo uma sacola para colocar minhas compras ou pego caixa de papelão no mercado.

Se começássemos a ter atitudes como essas que citei acima com toda certeza nosso planeta sofreria um impacto bem menor, deixando um ambiente bem melhor para nossa próxima geração, o segredo e a fórmula são bem simples é apenas cada um fazer a sua parte.

Atividade de Aprendizagem

Meu nome é Michel Conche de Lima, nasci em Aquidauana, interior do Estado de Mato Grosso do Sul em 07.11.1988, sou formado pela Universidade Anhanguera-Uniderp e atualmente professor de ciências na rede municipal de ensino na cidade de Campo Grande –MS.

A pegada ecológica nos alerta que nosso planeta esta precisando de ajuda, ou melhor, manutenção. Algumas pessoas não tem conhecimento sobre os seus atos, que varia desde um gesto como jogar uma lata de refrigerante pela janela do carro até mesmo uma usina poluir os rios, pois pode ocasionar sérios prejuízos ao meio ambiente, podendo afetar os mananciais, entupir os bueiros, sem falar nos resíduos sólidos que são descartados todos os dias de maneira errada.

Não devemos esperar apenas pelo poder público para tomar atitudes, cada um pode fazer a sua parte e assim podemos viver em um mundo melhor. Todos nós somos responsáveis pelos atos que cometemos e falta sensibilização por parte de algumas pessoas em compreender o quanto mal faz ao meio ambiente.

Devemos mudar já, antes que seja tarde demais, para isso não precisamos parar de consumir e sim sermos consumistas conscientes adquirir apenas o necessário e o mais importante verificar se o produto respeita o meio ambiente.

A cidade de Campo Grande - MS conta com um parque nos altos da principal avenida, onde é utilizado como lazer, shows. Muitos frequentam para atividades físicas, rir com os amigos, respirar um ar puro, sair da rotina do dia-a-dia. Nosso bioma característico é o cerrado onde apresenta aquelas árvores com troncos retorcidos, se adaptaram ao meio, devido à falta d’água e ate mesmo fogo, que muitas vezes acaba desmatando nossa mata.

Minha relação com meio ambiente é boa, até porque sou biólogo e sei das minhas obrigações com o planeta, sempre procuro fazer a minha parte, não irei dizer que sou perfeito, mas procuro sempre manter um bom hábito com a natureza como pequenos atos em separar o lixo para ficar mais fácil à reciclagem, não jogar óleo de cozinha no ralo poluindo nossas fontes de água potável, evitar comprar coisas que vem embalada, sempre levo uma sacola para colocar minhas compras ou pego caixa de papelão no mercado. Agora o que eu preciso melhorar é deixar mais o carro em casa e buscar outro meio de locomoção como para ir ao trabalho, visitar os amigos, mas para isso precisaria ter infraestrutura a cidade, mas isso já entra em outro debate.

Se começássemos a ter atitudes como essas que citei acima com toda certeza nosso planeta sofreria um impacto bem menor, deixando um ambiente bem melhor para nossa próxima geração, o segredo e a fórmula são bem simples é apenas cada um fazer a sua parte e nossa pegada ecológica diminuiria gradativamente.

PEGADA ECOLÓGICA
Minha Pegada por Michel Conche de Lima - domingo, 24 fevereiro 2013, 22:12
	Muito bom saber que se tem um teste para saber a nossa pegada na Terra. O resultado da minha pegada foi que se todos vivessem como eu seria necessário uma necessidade de regeneração de 1.3 planetas por ano. Para sustentar meu estilo de vida , toma-se 2.4 hectares globais da área produtiva do planeta Terra. Muito interessante esse site, irei compartilhar com meus alunos.

A atividade 4.5 encontra-se em Slideshare o qual já coloquei em forma de link na atividade 3.4. Só procurar por ela logo abaixo.

ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO ATIVIDADE 4.4

1. Identificação

Nome do cursista	Michel Conche de Lima
Nome da Escola:   E.M Profª Danda Nunes        Local CAMPO GRANDE MS
Série:       2º ANO A                                                                             Número de alunos:     35
Professores envolvidos: Michel Conche de Lima Tânia Nóbrega Márcia Mágna Quetti

           

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

MATEMÁTICA / MATEMÁTICA: um sonho; Tão bom quanto um bolo; Tão saborosa como uma salada de frutas.

3. Justificativa

              A criança, quando chega à escola, traz consigo uma série de experiências vividas no âmbito familiar e social e a partir delas elabora suas hipóteses sobre o mundo e suas relações. E em muitas dessas situações o saber matemático está presente sem que a criança se dê conta disso.

            Geralmente, ela é capaz de fazer estimativas, estabelecer relações, criar percursos e mover-se em um espaço organizado sem notar a complexidade de suas ações.

           Dizer sua idade; participar de jogos (fazendo contagem progressiva ou regressiva para o início de algo importante, marcando pontos, etc.); localizar uma atividade no tempo (identificando em que período do dia uma atividade cotidiana é feita, combinando um compromisso para antes ou depois do almoço); reconhecer uma sequência de ações (acordar, tomar banho, tomar café e ir para a escola); todos esses eventos envolvem números, relações entre quantidades e noções sobre o espaço e o tempo. Dessa forma, as experiências pessoais favorecem a elaboração de conhecimentos matemáticos e devem ser considerados pelo educador. Conforme o professor Celso Antunes a palavra “inteligência” tem sua origem na junção de duas palavras latinas: “inter –entre e eligere- escolher’”. Em um sentido mais amplo, significa a capacidade cerebral pela qual conseguimos penetrar na compreensão das coisas escolhendo o melhor caminho.

                   A inteligência lógico-matemática (centrada nos lobos parietais esquerdos) abre-se de 1 a 10 anos. O que acontece, portanto no crebro: O conhecimento matemático deriva inicialmente das ações da criança sobre os objetos do mundo (berço, chupeta, chocalho) e evolui para suas expectativas sobre como esses objetos se comportarão em outras circunstancias.

               Que ginástica então devemos desenvolver para com esse cérebro. Acompanhar com atenção a evolução das funções simbólicas para as funções motoras e realizar exercícios com atividades sonoras que aprimorem o raciocínio lógico-matemático e estimular desenhos e facilitar a descoberta das escalas presentes em todas as fotos e desenhos mostrados Estimular a inteligência lógica matemática se faz necessário, mas é preciso saber como e quanto intervir em cada fase.

4. Objetivo (s)

ü  Desenvolver o gosto pelas atividades que envolvam cálculo mental; ü  Estruturar o raciocínio lógico e o cálculo escrito.

5. Conteúdos

Matemática: Operações matemáticas

6. Disciplinas envolvidas

Matemática

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

Os alunos irão para a sala de  laboratório de ciências e matemática onde irão ouvir todo o procedimento a ser executado, em seguida o professor irá colocar nas bancadas diversos jogos que envolvam raciocínio lógico. Logo após os alunos trabalharão na sala de tecnologia e montarão slides, utilizando o Impress e também a Internet. No final utilizarão o recurso em PDF para salvar o trabalho.

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

Jogos que envolvam raciocínio lógico disponível no laboratório de Matemática; Sala de informática; Internet; Power point; Hipertexto. PDF.

9. Registro do processo

Nos planejamentos de cada aula que trabalhei com o projeto

10. Avaliação e Resultados esperados

Será durante todo o desenvolvimento da aula, contando com a participação e interesse dos alunos e após a conclusão dos slides, verificarei se fizeram corretamente a atividade proposta.

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE PLANEJAMENTO E APOIO À EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE CAMPO GRANDE

Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC – 100h

UNIDADE 4

PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIA DIGITAIS

Aluno (a): Michel Conche de Lima

Tutor: Adalberto

Campo Grande MS

ATIVIDADE 4-3

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Ao ler o texto lembrei-me de um projeto que uma colega, professora de literatura, desenvolveu com os alunos do 2º ano do ensino médio. Ele envolvia diversas obras literárias como por exemplo, Diadorim.

O projeto tinha como objetivo um conhecimento prazeroso de diversas obras literárias, as quais deveriam ser reproduzidas em formatos de vídeos, os quais os alunos usariam textos, músicas, imagens, vídeos prontos ou produzidos por eles mesmos, enfim, tudo que achassem melhor e interessante para depois então editar o vídeo. Me lembro do vídeo acima citado e liguei à mini-série da rede globo, a qual contava essa estória, e simplesmente estava perfeita. Os alunos entenderam o que estava escrito no livro e reproduziram perfeitamente. Lembrando que também apresentaram algumas falhas como na escrita ou na fala. Muito dez esta experiência, tenho certeza que nunca esquecerei.

Mas acho que não houve por parte dos alunos a preocupação ou devida importância dos recursos tecnológicos ali disponíveis, pois era automática a sua utilização.